国内校园霸凌现象频密发生，尤其在寄宿学校屡见不鲜。心理学家指出，若问题持续被忽视，恐对受害者造成终身心理创伤。
综合媒体报道，教育部截至2024年10月的学生品行系统（SDM）记录，全国已发生6208起校园霸凌案件。
对对此，国立大学医学中心精神科副教授法依鲁芝娜芝丽在接受《每日新闻》访问时，总结出导致学生成为霸凌者的十大原因：
1。有害的“学长制”文化
2。缺乏情绪控管与同理心
3。年幼寄宿生被迫与父母分离
4。为免被同龄人视为软弱
5。宗教与道德教育不足
6。学校纪律不严
7。学校纵容欺凌
8。缺乏常驻辅导员
9。投诉机制不友善
10。青少年未接受足够情绪教育
她表示，霸凌者的行为并非一夜之间形成，而是多个环境因素及个人经历的综合结果，包括家庭背景或心理发展问题。
她指出，校内的“学长制”文化和学生缺乏情绪控管能力，是促使学生成为霸凌者的主要原因之一。
“在年幼时期被送往寄宿学校、远离父母的孩子，也容易承受社交与心理发展上的压力，进而欺负他人。”
她说，在家中若经常受到严厉或粗暴的管教，缺乏关爱与关注，或父母与兄姐本身有虐待行为，青少年可能会模仿这些行为，通过攻击他人来获得关注，或将情绪发泄在他人身上。
“13岁以下的孩子仍处于情绪成熟发展阶段，若缺乏父母引导，他们可能不知道如何健康表达愤怒、嫉妒或失望等负面情绪，因此以具攻击性的方式发泄。”
“父母是孩子安全感与情感接纳的主要来源，因此在年幼时与父母分离，可造成情感空虚并转化成对同龄人的负面行为。”
她指出，有些学生为了不被同龄人视为软弱，也会主动成为霸凌者。
苏丹依德里斯教育大学心理与辅导学副教授法乌芝雅指出，校园霸凌持续发生，反映学校存在有害的学长制文化，缺乏对学生情绪的监控，以及心理社会支持系统的缺失。
“去年我进行一项关于寄宿学校青少年心理健康研究，发现表现出攻击行为学生，通常自尊心低下、情绪沟通受限，或有不健康人际关系背景。”
她说，在粗暴或专制环境中成长的学生，或曾是霸凌受害者者，可能会重复施暴行为，作为一种‘夺回权力’的方式。
她指出，宿舍中的等级制度或“新人考验”，会让高年级学生误以为自己有权力以过度方式“考验”或“管教”低年级学生；若学校缺乏常驻辅导员、友善投诉机制及早期干预措施，都会使霸凌行为持续发生。
（新闻整理自《中国报》）